आज, भारत में लाखों छात्र चल रही बोर्ड परीक्षाओं के कारण अधिक से अधिक जानकारी रटने का प्रयास कर रहे हैं। वे फ़्लैश कार्ड पढ़ रहे हैं, प्रमुख घटनाओं और सूत्रों को याद कर रहे हैं जो परीक्षा के दौरान सामने आ सकते हैं। लेकिन क्या होगा यदि इनमें से कुछ भी आवश्यक नहीं था?
राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 ने छात्रों के लाभ के लिए परीक्षा के विभिन्न तरीकों को लागू करने की सिफारिश की है। इसने नीति निर्माताओं, राष्ट्रीय और राज्य बोर्डों के बीच ओपन बुक परीक्षाओं में नए सिरे से रुचि पैदा की है। सीबीएसई ने भारतीय शैक्षिक ढांचे के संदर्भ में ओबीई को लागू करने की व्यवहार्यता का आकलन करने के लिए कक्षा 9 से 12 तक के छात्रों के लिए एक पायलट के रूप में एक व्यापक अध्ययन आयोजित करने का निर्णय लिया है। यह प्रयोग चुनिंदा सीबीएसई स्कूलों में किया जाएगा।
एनईपी जारी होने के समय से, मूल्यांकन की संस्कृति को बदलने के लिए छात्रों के सीखने के विभिन्न पहलुओं का आकलन करने के लिए विभिन्न पहल की गई हैं। हाइलाइट्स में मुख्य अवधारणाओं, उच्च-क्रम और मूलभूत कौशल, स्वयं और सहकर्मी मूल्यांकन और केस-आधारित प्रश्नों पर ध्यान केंद्रित करना शामिल है।
आलोचनात्मक और रचनात्मक सोच के 21वीं सदी के कौशल पर जोर देने के साथ, कुछ शैक्षिक विशेषज्ञ ओपन-बुक परीक्षा का सुझाव देते हैं, जो यह आकलन करेगा कि छात्र अपने याद किए गए ज्ञान के बजाय वास्तविक जीवन की समस्याओं पर अपने ज्ञान को कैसे लागू करते हैं। वर्तमान में, माध्यमिक और बोर्ड परीक्षाओं में अत्यधिक कोचिंग और तैयारी के साथ सीखने में बहुमूल्य समय बर्बाद हो रहा है। यह छात्रों को एक ही स्ट्रीम में सामग्री के एक संकीर्ण समूह को सीखने के लिए मजबूर करता है। समग्र विकास को प्रोत्साहित करने के लिए, परीक्षा की तैयारी के लिए कोचिंग संस्कृति और रटने की संस्कृति को हतोत्साहित करना आवश्यक है। चाहे वह आसान बनाई गई बोर्ड परीक्षा हो या खुली किताब परीक्षा, इसमें मुख्य रूप से सामग्री याद करने के बजाय छात्रों की मूल क्षमताओं और दक्षताओं का परीक्षण किया जाना चाहिए।
बाल-केंद्रित मूल्यांकन प्रणाली बनाने के लिए, खुली किताब परीक्षाओं के लिए राष्ट्रीय बोर्डों और शिक्षकों को न केवल नवीन मूल्यांकन डिजाइन करने में रचनात्मक होने की आवश्यकता है, बल्कि कक्षा लेनदेन में नए तरीकों का उपयोग करने में भी रचनात्मक होना चाहिए। ओबीई शिक्षार्थी की तैयारी का आकलन करने, पाठ्यक्रम सामग्री को दिए गए परिदृश्यों पर लागू करने, केस अध्ययनों का विश्लेषण करने और सामग्री को वास्तविक दुनिया की स्थितियों से जोड़ने में मदद करता है। वे ऐसे प्रश्नों की अनुमति देते हैं जहां कौशल उपयुक्त अनुप्रयोग का निर्धारण करते हैं। मौजूदा व्यवस्था में ज्ञान को लागू करने की क्षमता को नजरअंदाज कर दिया गया है। ओबीई अक्सर नियमित परीक्षाओं से कठिन होती हैं। छात्रों को एक निश्चित समयसीमा में सामग्री को समझने, खुद को लागू करने, जानकारी का विश्लेषण और संश्लेषण करने की आवश्यकता होती है।
यह परीक्षा तभी सफल होगी जब शिक्षक प्रशिक्षण के साथ-साथ स्कूली शिक्षा की मानसिकता को मूलभूत वर्षों से ऊपर की ओर बदल दिया जाए। बचपन से सीखने का संदर्भ निर्धारित किए बिना प्रश्न पूछने के लिए ऊपर से नीचे का दृष्टिकोण एक चुनौती होगी। ओबीई लाने के लिए, शिक्षकों को नए विचारों के प्रति खुला रहना होगा, प्रासंगिक डेटा से जानकारी को छांटना होगा, तकनीकी रूप से सक्षम होना होगा, लचीला होना होगा और जीवन के लिए तैयार अनुभवों के माध्यम से शिक्षार्थियों को समृद्ध करना होगा। वास्तविकता यह है कि आज की परीक्षाओं में समस्या-समाधान और आलोचनात्मक तथा रचनात्मक सोच पर ध्यान केंद्रित नहीं किया जाता है। सबसे अच्छी परीक्षा शायद वह होगी जहां एक छात्र को जानकारी दी जाए और योजना, संगठन और सहयोगात्मक कौशल विकसित करने का अवसर दिया जाए।
शिक्षा और स्कूल एक चौराहे पर खड़े हैं। कई इलाकों में निष्पक्षता, समता और सामाजिक गतिशीलता के वादे पूरे नहीं किए गए हैं। एनईपी के आने से, हम सभी को एक ऐसी प्रणाली में शामिल कर सकते हैं जो मूल्य और इक्विटी को जोड़ती है। शिक्षकों को ऐसे नवोन्मेषी मंच बनाने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए जो डिजिटल परिवर्तन के माध्यम से मूल्य-सृजन करने वाले विचारों की खोज करें, योग्यता-आधारित शिक्षा को डिजाइन और वितरित करें और कक्षाओं में चिंतनशील प्रवचन को बढ़ावा दें। छात्रों को उनकी स्कूली यात्रा के दौरान प्रभावी ढंग से निगरानी और मार्गदर्शन करने के लिए मूल्यांकन, मार्गदर्शन और माप रणनीतियों को लागू करने की आवश्यकता है। शायद, तब ओबीई एक वास्तविकता बन सकती है।
लेखक शिक्षा, नवाचार और प्रशिक्षण, डीएलएफ स्कूलों और छात्रवृत्ति कार्यक्रमों के अध्यक्ष और कार्यकारी निदेशक हैं।
Source: Indian Express